Принят
Протокол педагогического совета
МБДОУ д/с «Теремок»
от 28.05.2026 г. № 8

Утвержден
Приказом заведующего
МБДОУ д/с «Теремок»
от 02.06.2026 г. № 35б-од

Публичный доклад
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
детского сада «Теремок»
г.Урень Нижегородской области
2025-2026 учебный год

I.Общая характеристика

Анализ деятельности МБДОУ д/с «Теремок»
за 2025-2026 учебный год
Наименование ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»
г.Урень Нижегородской области
Сокращенное
МБДОУ д/с «Теремок»
наименование
Дата создания
26.09.1977 г.
Местонахождение
606803 Нижегородская область, г.Урень, ул.Индустриальная,д.1А
Обособленное структурное подразделение
по адресу:
Филиал
606800 Нижегородская область, Уренский муниципальный округ,
д. Большое Никитино, ул. Молодежная, д.12
Утвержден приказом управления образования администрации
Устав
Уренского муниципального округа Нижегородской области от
26.01.2021 г. № 28.
Тип
дошкольное образовательное учреждение
Вид
детский сад
Лицензия на
Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 29.11.2022 г.
образовательную
№ ЛО35-01281-52/00211554
деятельность
Учредитель
Уренский муниципальный округ Нижегородской области
МБДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели,
Режим работы
с 7.15 до 17.45, исключая выходные и праздничные дни
9 групп общеразвивающей направленности:
3 группы – для детей в возрасте от 1г до 3 лет
1 группа – для детей в возрасте от 3 до 4 лет
(младшая группа)
1 группа – для детей в возрасте от 4 до 5 лет
(средняя группа)
2 группы - для детей в возрасте от 5 до 6 лет
(старшая группа)
Структура и количество
2 группы – для детей в возрасте от 6 до 7 лет
групп
(подготовительная к школе группа)
2 группы комбинированной направленности
1 группа – для детей в возрасте от 3 до 4 лет
(младшая группа)
1 группа – для детей в возрасте от 4 до 5 лет
(средняя группа)
1 разновозрастная группа – для детей от 1,5 до 7 лет (филиал) - не
функционировала (отсутствие детей)
Количество воспитанников
214
Наличие консультационных
имеется
пунктов
http://urenteremok5.ucoz.ru/
Адрес сайта в интернете
Адрес электронной почты
Телефон

teremokuren@mail.ru
2-24-31

II. Особенности образовательного процесса
В МБДОУ разработана и реализуется ОП ДО, соответствующая требованиям ФГОС ДО и
ФОП ДО.
ОП ДО МБДОУ состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Обязательная часть соответствует Федеральной образовательной программе
дошкольного образования (далее – ФОП) и, согласно ФГОС ДО, составляет не менее 60% от
общего объема Программы. Часть, формируемая участниками образовательных отношений,
составляет не более 40% и ориентирована на специфику национальных, социокультурных и
иных условий, в том числе региональных, в которых осуществляется образовательная
деятельность; сложившиеся традиции МБДОУ; выбор парциальных образовательных программ
и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют
потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива и МБДОУ
в целом.
Цель обязательной части ОП ДО МБДОУ: разностороннее развитие ребёнка в период
дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовнонравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных
традиций.
Часть ОП ДО МБДОУ, формируемая участниками образовательных отношений
разработана на основе:
1. Князева, О.А., Маханева, М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры:
Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. / О.А.Князева,
М.Д.Махенева.– СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016
Цель: Нравственно-патриотическое воспитание детей, основанное на их приобщении к
истокам русской народной культуры
В соответствии со статьей 79 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» содержание образования и условия организации
обучения и воспитания обучающегося
с ограниченными возможностями здоровья
определяются адаптированной образовательной программой дошкольного образования.
В МБДОУ реализуются: адаптированная образовательная программа дошкольного
образования для обучающихся с задержкой психического развития и адаптированная
образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра с учетом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР .
Цель АОП ДО: обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых
общими и особыми потребностями обучающегося дошкольного возраста с ОВЗ,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Реализация инновационной деятельности
Тема: «Развитие познавательной активности и инициативы через использование
игрового набора «Дары Фребеля»
№
пп

Направление

Мероприятия

1

Нормативно-правовое
обеспечение реализации
инновационной
деятельности

Реализованы:
- программа инновационной деятельности
- комплексно-целевой план на 2025-2026 учебный год

2

Работа с кадрами

Педсовет «Сообщение о продолжении работы инновационной
площадки».
Педсовет «Итоги работы инновационной деятельности»

3

Работа с детьми

Проведена педагогическая диагностика, разработанная на
основе ООП МБДОУ д/с «Теремок»:
Результаты диагностики средняя №1
1. Активно включается в игровую деятельность
начало года – ТР 2чел. (10%) СФ 7 чел. (37%), С 10 чел.
(53%)
конец года – ТР 0 чел., СФ 5 чел. (26%), С 14 чел. (74%)
2. Сопровождает вопросами практическое исследование
новых предметов. Обнаруживает осознанное намерение
узнать что-то относительно конкретных предметов
начало года – ТР 5 чел. (27%), СФ 10 чел. (53%), С 2 чел.
(10%)
конец года – ТР 1 чел. (5%), СФ 7 чел. (37%), С 11 чел. (58%)
3. Высказывает простые предположения о связи действия и
возможного эффекта при исследовании новых предметов,
стремится достичь определенного эффекта, не ограничиваясь
простым манипулированием
начало года – ТР 7 чел. (37%), СФ 11чел. (58%), С 1чел (5%)
конец года – ТР 3 чел.(16%), СФ 5 чел. (26%), С11 чел. (58%)
4. Умеет различать и называть известные цвета (красный,
синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый,
голубой, серый) имеет представления о новых цветах и
оттенках (коричневый, оранжевый, светло-зеленый).
начало года – ТР 3чел. (15%), СФ 10 чел. (53%), С 6 чел.
(32%)
конец года – ТР 0 чел., СФ 4 чел. (21%), С 15 чел. (79%)
5. Умеет находит отличия и сходства между предметами по 2
- 3 признакам путем непосредственного сравнения.
начало года – ТР 8 чел. (42%), СФ 10 чел. (53%), С 1чел. (5%)
конец года – ТР 2 чел. (11%), СФ 10 чел. (52%), С 7 чел.
(37%)
6. Умеет считать в пределах пяти с участием различных
анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и др.)
начало года – ТР 7 чел. (37%), СФ11 чел. (58%), С 1 чел. (5%)
конец года – ТР 2 чел. (10%), СФ 6 чел. (32%), С 11 чел.
(58%)
7. Понимает пространственные и временные отношения
(вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо)
начало года – ТР 7 чел. (37%), СФ 10 чел. (53%), С 2 чел.
(10%)
конец года – ТР 3 чел. (16%), СФ 10 чел. (52%), С 6 чел.
(32%)
8. Различает и называет форму окружающих предметов,
используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг,
квадрат, овал, прямоугольник, треугольник)
начало года – ТР 9 чел. (47%), СФ 6 чел. (32%), С 4 чел.
(21%)
конец года – ТР 3 чел. (16) %, СФ 6 чел. (32%), С 10 чел.
(52%)
9. Умеет пересчитывать предметы и отсчитывать их по
образцу и названному числу.
начало года – ТР 6 чел. (32%), СФ 12 чел. (63%), С 1 чел.
(5%)
конец года – ТР 2чел. (10%), СФ 9 чел. (47%), С 8 чел. (43%)
10. Умеет описывать предметы по 3 - 4 основным свойствам
начало года – ТР 9 чел. (47%), СФ 8 чел. (43%), С 2 чел.

(10%)
конец года – ТР 4 чел. (21%), СФ 7 чел. (37%), С 8 чел. (42%)
Результаты диагностики средняя №2
1. Активно включается в игровую деятельность
начало года – ТР 4чел. (22%) СФ 11 чел. (61%), С 3 чел.
(17%)
конец года – ТР 0 чел. , СФ 7 чел. (39%), С 11 чел. (61%)
2. Сопровождает вопросами практическое исследование
новых предметов. Обнаруживает осознанное намерение
узнать что-то относительно конкретных предметов
начало года – ТР 5 чел. (28%), СФ11 чел. (61%), С 2 чел.
(11%)
конец года – ТР 1чел. (5%), СФ 9 чел. (50%), С 8 чел. (45%)
3. Высказывает простые предположения о связи действия и
возможного эффекта при исследовании новых предметов,
стремится достичь определенного эффекта не ограничиваясь
простым манипулированием
начало года – ТР 5 чел. (28%), СФ 13 чел.(72%) , С 0чел.
конец года – ТР 2 чел.(11%), СФ 7 чел. (39%), С 9 чел. (50%)
4. Умеет различать и называть известные цвета (красный,
синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый,
голубой, серый) имеет представления о новых цветах и
оттенках (коричневый, оранжевый, светло-зеленый).
начало года – ТР 2чел. (11%), СФ 12 чел. (67%), С 4 чел.
(22%)
конец года – ТР 0 чел., СФ 7 чел. (39%), С 11чел. (61%)
5. Умеет находит отличия и сходства между предметами по 2
- 3 признакам путем непосредственного сравнения.
начало года – ТР 5чел. (28%), СФ 10 чел. (55%), С 3чел.(17%)
конец года – ТР 2 чел. (11%), СФ 9 чел. (50%), С 7 чел. (39%)
6. Умеет считать в пределах пяти с участием различных
анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и др.)
начало года – ТР 4чел. (22%), СФ12 чел. (67%), С 2 чел.
(11%)
конец года – ТР 0 чел. , СФ 9 чел. (50%), С 9 чел. (50%)
7. Понимает пространственные и временные отношения
(вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо)
начало года – ТР 6 чел. (33%), СФ 10 чел. (56%), С 2
чел.(11%)
конец года – ТР 2 чел. (11%), СФ 9 чел. (50%), С 7 чел. (39%)
8. Различает и называет форму окружающих предметов,
используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг,
квадрат, овал, прямоугольник, треугольник)
начало года – ТР 7 чел. (39%), СФ 8 чел. (44%), С 3 чел.
(17%)
конец года – ТР 2 чел.(11%), СФ 7 чел. (39%), С 9 чел. (50%)
9. Умеет пересчитывать предметы и отсчитывать их по
образцу и названному числу.
начало года – ТР 5 чел. (28%), СФ 11 чел. (61%), С 2 чел.
(11%)
конец года – ТР 2 чел. (11%), СФ 9 чел. (50%), С 7 чел. (39%)
10. Умеет описывать предметы по 3 - 4 основным свойствам
начало года – ТР 5 чел. (28%), СФ 12 чел. (67%), С 1 чел.
(5%)
конец года – ТР 3 чел. (17%), СФ 7 чел. (39%), С 8 чел. (44%)
Игры-занятия в соответствии с перспективным планом

4

Родительское собрание на тему: Квест-игра «Играют детииграем вместе»
Мастер класс «Волшебные дары Фрёбеля».
Консультация «Использование игрового набора Дары
Фребеля для развития логического мышления детей
Стендовая информация:

Работа с родителями

- «Дары Фребеля.» Современный подход. Использование
игрового набора
5

Создана развивающая среда по теме инновационной
Оснащение предметнопространственной среды в деятельности:
Набор «Дары Фребеля»
экспериментальной
группе

6

Информационное
обеспечение

Сменяемость материала на стенде
«Инновационная деятельность в ДОУ»
Официальный сайт МБДОУ.
Сравнительный анализ за 2024-2025 и 2025-2026 учебные года
Средняя группа №1

60%

54%

53%

50%
39%

40%

37%
точка роста

30%

стадия формирования
20%
10%

сформировано

10%

7%

0%
2024-2025

2025-2026

Средняя группа №2
60%

55%
48%
45%

50%
38%

40%

точка роста

30%

стадия формирования
20%
10%

сформировано
7%

7%

2024-2025

2025-2026

0%

Результаты:
- Реализована система мероприятий по развитию познавательной активности и инициативы
через использование игрового набора «Дары Фребеля»
- Повысилась профессиональная компетентность педагогов МБДОУ по использованию
игрового набора «Дары Фребеля» для развития познавательной активности и инициативы

- Повысилась компетентность родителей по вопросам развития познавательной активности и
инициативы у детей дошкольного возраста через использование игрового набора «Дары
Фребеля»
- Положительная динамика развития познавательной активности и инициативы у детей
Проблемы (причины):
- недостаточное количество индивидуальных занятий с детьми
- недостаточное количество игровых наборов «Дары Фребеля»
Перспективы: использование игрового набора «Дары Фребеля в образовательной деятельности
и распространение опыта работы педагогов, реализовавших программу инновационной
деятельности.
Тема: «Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста
средствами арт-технологий»
№
пп

Направление

Мероприятия

1

Нормативно-правовое
обеспечение реализации
инновационной
деятельности

Реализованы:
- программа инновационной деятельности
- комплексно-целевой план на 2025-2026 учебный год
- конспекты арт-терапевтических занятий

2

Работа с кадрами

Мастер-класс «Кинетический песок, как универсальное средство
развития ребенка»
Буклет "Фототерапия, как средство развития эмоционального
интеллекта"
Педсовет «Итоги работы инновационной деятельности»

3

Работа с детьми

Проведена педагогическая диагностика уровня развития
эмоционального интеллекта на основе:
- "Мимического теста" (автор К.Э Изард)
-«Определении своих эмоций» (Авторы: А.А. Ошкина, И.Г.
Цыганкова)
- «Как улучшить своё эмоциональное состояние» (Авторы: А.А.
Ошкина, И.Г. Цыганкова)
- «Выбери нужное лицо» (Автор: Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
- «Картинки» (Авторы: О.Е. Смирнова, В.М. Холмогорова)
Качественные результаты диагностики развития
эмоционального интеллекта (включающие идентификацию
эмоций, самопознание, регуляцию эмоций и умение
эмоционально отзываться на переживания другого человека):
Подготовительная к школе группа № 1 (начало года):
- Низкий уровень – 4 человека (17%)
- Средний уровень – 13 человек (57%)
- Высокий уровень – 6 человек (26%)
Подготовительная к школе группа № 1 (конец года):
- Низкий уровень – 0 человек ( - )
- Средний уровень – 7 человек (30%)
- Высокий уровень – 16 человек (70%)
Подготовительная к школе группа № 2 (начало года):
- Низкий уровень – 2 человека (12%)
- Средний уровень –10 человек (59%)
- Высокий уровень – 5 человек (29%)
Подготовительная к школе группа № 2 (конец года):
- Низкий уровень – 0 человек ( - )
- Средний уровень – 4 человек (24%)
- Высокий уровень – 13 человек (76%)

Практическая работа с детьми (подготовительные к школе
группы №1 и № 2):
-Игры-занятия в соответствии с перспективным планом
4

Работа с родителями

Публикация на персональном сайте картотеки "Игры для развития
эмоционального интеллекта"
Стендовая информация «Развиваем эмоциональный интеллект
ребенка через повседневное общение и сказки»
Фотоакция "Тепло моего дома"

5

Оснащение предметноПриобретены наборы для творческой деятельности (кинетический
пространственной среды в песок, краски, карандаши, мелки, тонированные листы)
экспериментальной
группе

6

Информационное
обеспечение

Сменяемость материала на стенде
«Инновационная деятельность в ДОУ»
Официальный сайт МБДОУ
Персональный сайт педагога-психолога
Сравнительный анализ за 2024-2025 и 2025-2026 учебные года

Подготовительная к школе группа № 2
80%

76

70%

59

60%
50%

2024-2025

40%

29

30%

2025-2026

24

20%
10%

12

0%
Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень

Итоговые результаты:
- Разработана система конспектов по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего
дошкольного возраста средствами арт-технологий;
- Повысилась профессиональная компетентность педагогов МБДОУ по использованию арттехнологий для развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста;

- Повысилась компетентность родителей по вопросам развития эмоционального интеллекта у
детей старшего дошкольного возраста средствами арт-технологий;
- Положительная динамика по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего
дошкольного возраста средствами арт-технологий
Анализ работы по «Инновационной площадке федерального уровня
АНО ДПО "НИИ дошкольного образования «Воспитатели России"
по направлению «Мир ребенка в пространстве традиционных российских духовнонравственных ценностей в семье, детском саду, социуме»
Была проведена работа по следующим направлениям:
- Мир взрослых для мира детей в современном в пространстве традиционных российских
духовно-нравственных ценностей в семье, детском саду, социуме.
- Инновационные формы взаимодействия с семьей в рамках реализации ФГОС дошкольного
образования, ФОП дошкольного образования.
- Устойчивая и эффективная система партнерских отношений между дошкольной
образовательной организацией и семьей как фактор успешного развития дошкольника
- Пространство детского сада – территория успешной социализации ребенка дошкольного
возраста.
- Повышение результативности вовлечения семьи в образовательно-воспитательное
пространство детского сада
- Родительское просвещение, как актуальная форма работы по повышению компетентности
основного участника образовательных отношений.
- Оптимизация взаимоотношений детского сада с семьей и социумом в современных условиях.
Задачи, которые МБДОУ 2025-2026 учебного года
1. Выявить и обосновать перспективные направления взаимодействия семьи, детского сада и
социума в современных условиях.
2. Охарактеризовать сущность, выявить тенденции использования традиционных и
нетрадиционных форм взаимодействия семьи, детского сада и социума, а также определить
потребности и значимость в новых формах сотрудничества.
2. Определить оптимальные педагогические условия использования современных форм
взаимодействия семьи, детского сада и социума и обосновать их реализацию на практике
4. Разработать методические рекомендации взаимодействия семьи, детского сада и
представителей социума в процессе создания единого воспитательно-образовательного пространства с
учетом традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
5. Создать банк лучших, наиболее успешных и результативных практик, которые могли быть
представлены сценариями занятий или циклов занятий, праздничными мероприятиями как среди
воспитанников, так и совместно с родителями; познавательные занятия в рамках освоения
образовательных областей, тематические мероприятия на площадках социума, экскурсии,
театрализованные представления и т.д.
С целью решения задач проведены мероприятия:
1. Опрос педагогической аудитории - «Воспитатель России, год 2025» в период с 31 августа по
10 октября 2025 г.; с 29 апреля по 27 мая 2026 г. проведено социологическое исследование
родительской аудитории. С помощью анкетирования, на основе собранных данных получили
статистические данные не только о родительской аудитории в частности, но и показатели
удовлетворенности родителей качеством работы отдельных специалистов, понять, довольны ли
родители работой детского сада в целом, увидеть цифры, которые будут говорить о
эффективности взаимодействия ДОО с семьей для реализации системных
2.Представление материалов, которые касались темы «Читающая семья»: сценарии
родительских собраний, информация о проведенных беседах, творческих встречах, круглых
столах, о посещении детской библиотеки совестно с родителями , видеоролики «Мама, папа, я –
читающая семья».
3.Проведение акции «Письмо солдату». Письма, написанные детьми, письма от имени детей и
родителей, т.е. написанные вместе. В течение всего прошлого года только нарастала эта
совместная деятельность взрослых и детей.
4.Представление успешных практик, которые рассчитаны на педагогическую аудиторию воспитателей, педагогов, специалистов дошкольных образовательных учреждений, а также на
родителей воспитанников:

- Патриотическое воспитание дошкольников в семье и детском саду
- «Визитка «Моя малая Родина» (город, село, улица), снятое родителями с детьми.
- Мама, папа, я – читающая семья
Работа МБДОУ отмечена Благодарственными письмами АНО ДПО «НИИ дошкольного
образования «Воспитатели России «За эффективную работу и высокий профессионализм в
реализации инновационной площадки федерального уровня по теме «Мир ребенка в пространстве
традиционных российских духовно-нравственных ценностей в семье, детском саду, социуме» .
Получили данные письма Веселкова Т.Ю., заведующий МБДОУ, Смирнова Е.Е., заместитель
заведующего, Целикова Н.В., старший воспитатель, воспитатели Терпелова Е.А., Гусева М.Л.,
Гумбина В.И.
Анализ работы по международной программе «Эко-школа/Зелёный флаг»
Цель: развитие экологического сознания дошкольников через организацию совместной
познавательной, природоохранной деятельности детей и взрослых.
Задачи: 1. Сохранять и укреплять здоровье детей, формировать потребности в здоровом
образе жизни.
2. Просвещать в вопросах важности проблемы взаимоотношения человека с природой и
последствий деятельности человека в ней.
3. Расширить представления детей, родителей (законных представителей) о том, что в
природе ничего не исчезает бесследно, и очень важно научить ребенка защищать природу,
любить её и уметь охранять.
4. Повысить уровень экологической культуры и информированности педагогов, детей и
родителей.
5. Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и
экологически правильного отношения в природе.
Тема: « Биоразнообразие»
- Разнообразие флоры и фауны родного края
- Взаимосвязь живого организма со средой обитания
- Формирование практических навыков и умений природоохранной деятельности
Реализованы мероприятия в рамках годового плана работы:
Мероприятие
Проектная деятельность по экологическому
образованию в рамках приоритетной темы:
Первые группы раннего возраста
«Путешествие маленькой капельки»;
вторые группы раннего возраста
«Первые эко-привычки»;
младшие группы
«Лаборатория неживой природы»

Количество
участников

35
18

24

«Животные нашего леса»;
средние группы
«Деревья Нижегородской области»
старшие группы
«Экологическая тропа»

25

«Экологические сказки»

25

подготовительные к школе группы
«Красная книга Нижегородской области»

25

49
25

«Экологический парк»
Смотр-конкурс цветников МБДОУ «Лучшая клумба»

25
17

Срок
проведен
ия
Сентябрь
-Октябрь
2025
Ноябрь
2025
Октябрьноябрь
2025
Октябрьноябрь
2025
Декабрь
2025
Ноябрь
2025
Октябрьдекабрь
2025
Сентябрь
-декабрь
2025
Октябрьноябрь
2025
Сентябрь
2025

Ответственный
Разумова Т.А.
Колосова Л.Ф
Терпелова Е.А.
Веселова Ю.Н.
Тихомирова В.Н.
Гумбина В.И.
Воробьева Т.В.
Красильникова О.В.
Назарова Т.В.
Веселова Т.Н.
Гусева М.Л.
Горева О.А.
Воронова Е.П.
Педагоги всех
возрастных групп

Акция «Осенний букет»

18
Сентябрь
2025
Сентябрь
2025

Средняя группа №1,
воспитатель
Воробьева Т.В.
Воспитатели
Родители
воспитанники
Воспитатели
Родители
воспитанники
Воспитатели
средних, старших,
подготовительных к
школе групп
Веселова Ю.Н.
Тихомирова В.Н.

Экологическая акция «Чистая планета»

146

Акция «Круг Жизни», сбор макулатуры.

216

Октябрь
2025

Акция «SOS» - вымирающие животные 4 октября

147

Октябрь
2025

Семейный вернисаж в фойе МБДОУ:
Выставка «Дары осени»

24

«Смастери книжку-малышку»

28

Январь
2026

Терпелова Е.А.
Колосова Л.Ф.

Оформление фотостендов в групповых
помещениях:
Фото-выставка «Витамины с огорода»

216

Октябрь
2025

Воспитатели и
родители (законные
представители) всех
групп

Фото-выставка «Мама папа, я -экологическая семья»

180

Март
2026

Октябрь
2025

Ноябрь
2025

Воспитатели и
родители (законные
представители)
младших подготовительные
групп
Воспитатель Гусева
М.Л.

Февраль

Целикова С.А.

147

Ноябрь
2025

Выставка поделок, макетов в МБДОУ к Дню Земли
22.04.

180

Апрель
2025

Акция «Береги лес!»

18

Акция «День птиц»

17

День Ежа

45

Март
2026
Апрель
2026
Февраль
2026
Февраль
2026

День белого медведя

25

День кошек

30

День Земли

180

Педагоги среднихподготовительных к
школе групп
Совместное детскородительское
творчество
Гумбина В.И.
Младшая группа №2
Гумбина В.И.
Младшая группа №2
Педагоги средних,
старших групп
Назарова
Т.В.Старшая группа
№1
Педагоги средних
групп
Педагоги младших,
средних, старших и
подготовительных

Оформление наглядной информации (памятка,
папка-передвижка, стендовые консультации,
буклеты):
«Волшебный декупаж» (из ненужных баночек делаем
нужные вещи)
Изготовление памяток для родителей «Как
сортировать мусор. Практические советы».
Семейный проект «Эко-кормушки для птиц»

Март
2026
Март
2026

Март
2026

49
День воды

Апрель
2026
Проект «Огород на окне»
День Ежа

147

45
Участие в конкурсах
Мероприятия
Дата
проведения
Всероссийский конкурс ЦВДМ «Летописец» «Букет
Август
ромашек»
2025
Муниципальный этап регионального конкурса
Сентябрь
«Эколята за раздельный сбор мусора»
2025
Региональный конкурс «Чиполлино и компания»
Сентябрь
2025
Региональный конкурс «Мы-Экотренд»
Октябрь
2025
Региональный этап Всероссийского конкурса
Ноябрь
«Неопалимая Купина»
2025
Всероссийский фестиваль энергосбережения и
Сентябрьэкологии «//ВместеЯрче»
октябрь
2025
Всероссийский экологический интернет-проект
Ноябрь
«Красная книга руками детей»
2025

Февраль
2026
К-во
участн.

групп
Подготовительныек
школе группа №1 и
№2
Педагоги среднихподготовительных к
школе групп
Педагоги средних,
старших групп
Результативность

3

3 призовых места

4
13

Марычев Арсений –
2 место
13 призовых мест

4

Участие

15
человек
95

3 призовых места

2

Участие

Участие

Контроль за выполнением и подведением итогов проводился после каждого проведенного
мероприятия. Свое отношение к мероприятию дети выражали в рисунках, в беседе с
педагогами, рассказывали дома родителя.
Экологическое образование реализуется на основе ОП ДО МБДОУ.
По итогам работы за год, в сентябре 2026 года МБДОУ д/с «Теремок» будет вручен
Зеленый флаг в рамках международной программы «Эко-школы/Зелёный флаг». Зелёный
флаг — это престижная награда, которая подтверждает высокий уровень экологической работы
образовательного учреждения и его вклад в решение экологических проблем.
В 2025-2026 учебном году в МБДОУ продолжил свою работу отряд ЮИД «Маячки» в
подготовительной к школе группе №2.
Анализ деятельности отряда ЮИД «Маячки»
Были проведены следующие мероприятия:
Тематика мероприятий
Беседа « Улица»
Дидактическая игра «Что ты
будешь делать, если…»
Составление маршрута
«Безопасный путь дошкольника»

Развлечение «Каждый
маленький ребенок это должен
знать с пеленок!»
Выставка произведений
художественной литературы на
тему ПДД.
Вступление в отряд ЮИД
Анкетирование родителей

Оформление стенда и
паспорта ЮИД «Маячки»

Задачи
Закрепить знания о родном городе. Закреплять знания правил
безопасности на улице, умения правильно действовать в той или иной
дорожно-транспортной ситуации
Формировать самостоятельность и ответственность , связанные с
переходом улицы.
Познакомить детей с безопасным маршрутом от дома до детского
сада (нарисовать схему маршрута)
- Показать детям все дорожные опасности и объяснить, как их
избежать.
Закрепление знаний детей о правилах дорожного движения.
Сформировать у детей дошкольного возраста культуру безопасного
поведения на дороге, на улице, в транспорте; воспитание
ответственного и внимательного пешехода и будущего водителя.
Выяснить, соблюдают ли родители ПДД, достаточный ли объем
знаний имеют.

Беседа «Улицы нашего города»
Акция «Засветись, стань
заметнее!» (о пользе фликеров)

Экскурсия в автогородок на
территории УСОШ №2

Дидактическая игра «Можно
и нельзя»
Консультация для родителей
«Дети на дороге»
Беседа «Транспорт»
Д\и «Путешествие в страну
дорожных знаков»
Сюжетно – ролевая игра «Я пассажир»
Конкурс рисунков «Мы за
безопасность на дороге»
Беседа «Особенности поведения
на дороге в зимний период»
Д\и «Угадай знак»
Сюжетно-ролевая игра «Дорога не место для игр»
Посещение музея полиции
Уренского РОВД
Беседа: «История светофора».
Составление рассказа из
личного опыта «Как пройти от
дома до детского сада»
Викторина «Зелёный огонек»
Памятка для родителей «Если ты
пешеход»
Беседа «Улица полна
неожиданностей»
Чтение художественной
литературы: Чтение Н.
Калинина «Как ребята
переходили улицу».
Беседа «Что такое зебра?»
Цель: познакомить детей с
различными видами пешеходных
переходов.
Вечер загадок по ПДД «Угадай –
ка»

Закреплять знания об участниках дорожного движения – пешеход,
водитель, пассажир.
Напомнить и закрепить основные правила безопасного поведения при
передвижении в темное время суток;
- объяснить предназначение световозвращающих элементов
- закрепить навыки ношения светоотражающих элементов, правила
расположения на одежде, школьных рюкзаков.
Познакомить детей со схемой площадки, с организацией движения на
ней (разметкой, дорожными знаками, светофорами), обратить
внимание ребят на необходимость строго соблюдать правила (не
выезжать на полосу встречного движения, соблюдать дистанцию,
интервал, выполнять требования дорожных знаков, указателей,
сигналов светофора или регулировщика).

Закрепление знаний о правилах езды на велосипеде и самокате.
Воспитание навыков безопасного поведения а дороге .
Закрепить знания об общественном транспорте, правилах
пользования им и поведения в нем.
Учить детей различать предупреждающие и информационноуказательные знаки. (предупреждающие, треугольники красного
цвета; запрещающие, круги красного цвета; информационноуказательные, треугольники синего цвета).
Закрепить знания о правилах поведения в пассажирском транспорте.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, а также
усиление роли родителей в вопросах обеспечения безопасности
дорожного движения детей
Закреплять знания о безопасном поведении на проезжей части и на
тротуаре в зимний период.
Продолжать учить различать и называть дорожные знаки.
Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и
проезжую часть,
о безопасном поведении на дороге. Продолжать работу по
расширению представлений о различных видах транспорта.
Рассказать детям об истории возникновения светофора, о значении его
знаков для пешеходов и водителей.
Учить ориентироваться на дороге, используя правила дорожного
движения.
Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому
саду. Учить ориентироваться на макете района.
Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами
безопасного поведения на улицах города
Формировать у детей навыки осознанного безопасного поведения на
улицах города.
Закрепить правила безопасного поведения, используя художественное
произведение.
Закрепить правила перехода проезжей части.

Закреплять знания и навыки безопасного поведения на улицах;
- уточнить представления детей об улице, дороге, транспорте,
дорожных знаках и сигналах светофора;



Беседа «Безопасное поведение на
остановке и транспорте»
Д/ и «Раздели на группы
транспорт».
Цель: формировать умение детей
различать и называть виды
транспорта.
Чтение художественной
литературы: стихотворение С.
Маршака «Если свет зажегся
красный».
Сюжетно-ролевая игра «
Светофор и пешеходы»
Беседа: «Мчатся по улице
автомобили»- продолжать
знакомить с сигналами поворота
транспорта и их
местоположением (впереди,
сзади, сбоку)
Д/ игра: «Что лишнее».
Классификация
транспорта (наземный,
воздушный, водный,
подземный).
Беседа «Лучшие помощники» познакомить со знаками «Пункт
первой помощи», «Пункт
питания» их назначением, учить
выделять их из других дорожных
знаков.
Целевая прогулка «Зебра» к
пешеходному переходу
ул.Орлова.
Беседа «Азбука безопасности».

Выпуск и раздача листовок «С
автокреслом ты дружи, ты
ребёнка береги»!
Конкурс рисунков «Правила
дорожного движения - наши
верные друзья»
Викторина «Изучаем ПДД»

ЮИД акция «Дорога добра -от
малышей к старшим» на
площадке автогородка УСОШ
№2

- закреплять знания о правилах перехода улицы
Формировать у детей основ безопасного поведения в общественном
транспорте.
Формировать умение детей различать и называть виды транспорта.

Закрепить правила безопасного поведения, используя художественное
произведение.
Закрепить знание ПДД.
Продолжать знакомить с сигналами поворота транспорта и их
местоположением (впереди, сзади, сбоку)

Классификация транспорта (наземный, воздушный, водный,
подземный).

Познакомить со знаками «Пункт первой помощи», «Пункт
питания» их назначением, учить выделять их из других дорожных
знаков.

Закреплять представления детей о проезжей части дороги, тротуаре,
обочине, пешеходном переходе;
закреплять правилах безопасного поведения на улице;
Научить детей различать предупреждающие и информационноуказательные знаки. (предупреждающие, треугольники красного
цвета; запрещающие, круги красного цвета; информационноуказательные, треугольники синего цвета).
Призывать родителей быть заботливыми, соблюдать меры
безопасности.
Профилактика правонарушений среди детей; формирование культуры
безопасного поведения на дорогах и улицах; знание и соблюдение
правил дорожного движения, развитие детской инициативы.
Закреплять умение детей применять ранее полученные знания о ПДД в
повседневной жизни; формировать культуру поведения на дорогах;
развивать сообразительность, логическое мышление, быстро находить
ответ на вопрос и четко его формулировать;
Формирование культуры безопасного поведения на дорогах и улицах;
знание и соблюдение правил дорожного движения,

Участие в конкурсах детей отряда ЮИД «Маячки»
Всероссийский «Рыжий
Климина
Екатерина,
Всероссийский
лис» Номинация: Я знаю
рисунок
правила дорожного
Название работы: "Светофордвижения (ПДД)
наш верный друг"
Всероссийский
«Рыжий
лис» Номинация: Я рисую

Соловьев Илья, рисунок
Название работы: Мой друг

Всероссийский

1 место

1 место

ПДД
светофор
Всероссийский Рыжий
Румянцев Артём, рисунок
Всероссийский 2 место
лис» Номинация
Название работы: " Я шагаю
Номинация: Я рисую ПДД
по пешеходному переходу"
Всероссийский «Рыжий
Целиков Максим, рисунок
Всероссийский 2 место
лис» Номинация
Название работы: «Я знаю и
Безопасность дорожного
соблюдаю ПДД»
движения
Всероссийский «Безопасная
Гордиенко Владислав (август Всероссийский 1 место
дорога»
2025)
Всероссийский «Безопасная
Иванов Никита (август 2025) Всероссийский 1 место
дорога»
Всероссийский «Безопасная
Соловьев Виктор (август
Всероссийский 1 место
дорога»
2025)
Всероссийский «Безопасная
Зимняков Петр (август 2025) Всероссийский 1 место
дорога»
Участие отряда ЮИД «Маячки» в конкурсах
Всероссийский творческий
Отряд ЮИД
Благодарность.
Руководитель
конкурс «Хранителям дорог
Сертификат
команды ЮИД
посвящается»
участника.
Смирнова Е.А
Представление опыта работы отряда ЮИД «Маячки»
Всероссийский конкурс "Рыжий Лис"
Номинация:
1 место
Номинация: Уголок ПДД в детском саду
Уголок
ПДД в
детском
саду
Всероссийский конкурс «Безопасная дорога»
Благодарственное
письмо
Всероссийский профессиональный педагогический
конкурс «Правила дорожные — верные, надежные!»,
Благодарственное
посвященный Международному дню
письмо
светофора по ФОП ДО
Выступление на педагогическом совете из опыта
работы « Система работы по обучению детей ПДД в
ДОО»
Анализ реализации программы развития МБДОУ
по теме «Создание информационного контента по применению здоровьесберегающих
технологий в детском саду»
Показатель
Результат
№
пп
1
В функционировании
Ведение страницы на сайте МБДОУ: «Бережем наше здоровье»
МБДОУ
Ведение сайтов воспитателями МБДОУ с включением в них
страницы: «Как сохранить и преумножить здоровье наших детей»
(30% педагогов)
Размещение информации по здоровьесбережению ВКонтакте , в
родительских чатах
2
В работе
100% педагогов своей работе используют информационный
педагогических кадров
контент в сети Интернет и социальном форуме
Педагоги представили опыт работы:
- на педагогическом совете по темам:
Реализация проекта «Проект по пожарной безопасности «Чтобы
не было беды (презентация из опыта работы) (подготовитльная к
школе группа №1)
Система работы по профилактике безопасности дорожного
движения (отряд «Маячок») (выступление из опыта работы)

(презентация из опыта работы) (руководитель отряда)
«Использование кейс-технологии для формирования культуры
безопасности дошкольников» (выступление из опыта работы)
(старшая группа №1)
Взаимодействие с родителями по формированию культуры
безопасности у детей(выступление из опыта работы) (младшая
группа №1)
- на педагогической мастерской по реализации проектов:
«Обеспечение безопасности детей группы раннего возраста»
«Здоровый и безопасный образ жизни детей раннего возраста»
«Азбука безопасности»
«Безопасность в быту»
«Безопасный огонек»
3
В работе с семьями
Консультации
воспитанников
«Роль семьи в воспитании патриотических
чувств у дошкольника»
«Как знакомить ребенка с родным краем»
Буклет
«Семья и семейные традиции»
Формы работы с родителями в группах:
папки-передвижки, стендовые консультации, памятки.
Участие родителей в реализации педагогических проектов
4
В работе с
Положительные результаты освоения ОП ДО МБДОУ по
воспитанниками
образовательной области «Физическое развитие»
В целях определения уровня владения навыками создания и применения в работе
информационного контента с педагогами проведено анкетирование, которое показало
следующее: 82% отметили средний уровень владения навыками компьютерной грамотности,
5% - высокий уровень; 70% испытывают затруднения в создании персональных сайтов, 40 %
заинтересованы в практических занятиях на базе МБДОУ и по повышению своих знаний и
умений по данному направлению, 60 % - в курсовой подготовке. Данные анкетирования
использовались для определения методической работы с педагогами по повышению их
компьютерной грамотности.
Вывод: продолжить работу по созданию персональных сайтов педагогов, повышению их
знаний и умений в применении и использовании ИКТ .
Воспитателями групп в планировании деятельности по взаимодействию с родителями
учли проблемные вопросы по формированию у детей осознанного отношения ребенка к
здоровью и жизни, накоплению знаний о здоровье и развитие умений оберегать его.
С
родителями
было
проведено
анкетирование
по
теме
«Применение
здоровьесберегающих технологий в семье», которое показало следующее:
-13% родителей не занимаются никаким видом спорта и физкультурой
- 33% родителей не имеют дома необходимого спортивного инвентаря
- 6% родителей воспитывают без режима дня, а 9% соблюдают его иногда
- 25% ответили, что не делают дома утреннюю гимнастику
-1% родителей не гуляют с детьми после детского сада, а 16% иногда гуляют
- родителей отметили следующую активную деятельность ребенка в выходные дни: 79%
подвижные игры, 35% спортивные игры, 52% настольные игры, 47% просмотр телепередач,
33% конструирование, чтение книг 44% родителей.
- 81% родителей используют беседы для сформирования у детей осознанного отношения к
своему здоровью, 55%- личный пример, а 38% - просмотр познавательных передач по теме
здоровьесбережения
Вывод: при планировании взаимодействия с семьями воспитанников учесть вопросы
физического развития и укрепления здоровья детей, организации активной деятельности детей
в домашних условиях.
Организация специализированной (коррекционной) помощи детям,
в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья
Деятельность учителя-логопеда в 2025 – 2026 учебном году была направлена на
решение задач:

Коррекция нарушений звукопроизношения у старших дошкольников посредством
нейропсихологических игр.
2. Развитие словарного запаса у дошкольников через использование дидактических игр.
3. Повысить компетенцию педагогов и родителей ДОУ по развитию речи у детей дошкольного
возраста.
Работа осуществлялась по следующим направлениям:
- работа с детьми;
- работа с педагогами;
- работа с родителями.
1. Работа с детьми
В 2025-2026 учебном году логопедическую помощь получили 32 ребёнка
ДИАГНОЗ
2025– 2026 учебный год
Из 32 человек
сентябрь
январь
май
ФНР
1
6
0
ФФНР
15
2
3
НВОНР
5
0
2
ОНР 3 уровня
1
0
1
ЗПР
0
1
1
Ребёнок инвалид
0
1
1
(аутизм)
Хорошая речь
0
6
13
Значит. улучшение.
0
7
Улучшение
0
5
Без улучшения
1
Вывод. Из 32 человек (100%):
- с хорошей речью – 19 человек (59,3%)
- со значительными улучшениями - 7 человек (21,8%)
- улучшение – 4 человека (12,5%)
- улучшение 1 ребёнок с ЗПР (3,1%): речь состоит из слогов, звукоподражаний и нескольких
простых слов
- без улучшения – 1 ребёнок-инвалид (аутист) (3,1%): речь состоит из слов
Из 32 человек выпущено:
- в школу – 23 человека
- в подготовительную к школе группу – 6 человек
- в старшую группу – 1 ребёнок с ЗПР
- в среднюю группу – 1 ребёнок – инвалид (аутист)
- на 2-й год обучения – 8 человек
Положительного результата позволили добиться индивидуальные и подгрупповые
логопедические занятия с логопедом с использованием, как традиционных, так и
нетрадиционных упражнений и игр; индивидуальные занятия с воспитателями, а также
выполнение домашних заданий с родителями по автоматизации звукопроизношения, развитию
лексико – грамматического строя речи по заданию логопеда.
С ребёнком с ЗПР работа будет продолжена по постановке и автоматизации звуков позднего
онтогенеза, формированию фразовой речи, по расширению пассивного и активного словаря,
грамматического строя речи.
С ребёнком – инвалидом (аутизмом) работа будет проводится по формированию фразовой
речи, постановке звуков позднего онтогенеза.
В 2025 – 2026 учебном году велась коррекционная работа по охвату детей с недоразвитием
речи с 3-х лет. По результатам наблюдения и бесед с воспитателями были выявлены дети с
нарушениями речи в количестве 25 человек. Работа с данными детьми проводилась в форме
подгрупповых занятий. На занятиях решались задачи по развитию грамматического строя речи,
связной речи, развитию подвижности артикуляционного аппарата, фонематического слуха и
расширению словарного запаса. Использовались следующие методы работы: наглядный,

словесный, игровой, физкультминутки, пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика,
рефлексия.
Вывод: Работа с детьми с 3-х лет помогает гораздо раньше выявлять и начинать работу с
детьми с недоразвитием речи. Это позволяет расширить словарный запас, развивать
грамматический строй речи, подготовить артикуляционный аппарат и фонематический слух к
постановке звуков.
2. С педагогами
Формы работы
Темы
1. Семинары –
- «Учимся играя: использование нейропсихологических приёмов для
практикумы
развития речи дошкольников»
- «Дидактическая игра, как эффективное средство для развития
словаря дошкольников»
2. Педсовет
«Итоги работы за учебный год»
3. Мастер – класс
«Игры и упражнения для формирования словарного запаса у
дошкольников».
4. Тренинг
«Применение методов нейропсихологии в работе с дошкольниками»
5. Стендовая
«Нейропсихологические игры в коррекции звукопроизношения у
консультация
дошкольников: методы и рекомендации».
6. Индивидуальные
Оказание помощи в подготовке к занятиям по развитию речи.
консультации
7. Памятка
«Нейроигры, как средство развития речи дошкольников»
8. Советы логопеда
«Обучение дошкольников чтению»
Вывод: Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам обучения
грамоте и чтению, звуковой культуре речи через различные формы проведения.
3.Работа с родителями
Формы работы
Темы
1. Родительские
- Мастер-класс «Игры и упражнения для формирования словарного
собрания
запаса детей 4-5 лет»
- Мастер-класс «Использование нейропсихологических игр и
упражнений в работе с детьми 6-7 лет»
- Мастер-класс «Использование нейропсихологических игр в работе с
детьми 5-6 лет»
2. Рекомендации
«Занимательные речевые игры для расширения словарного запаса
логопеда (Буклет)
дошкольников»
3. Семейный клуб
«Играем, речь развиваем»
«Мы вместе»
(Шпаргалка для
родителей)
4. «Консультативный
Памятка:
центр» (сайт МБДОУ) «Использование нейропсихологических игр в коррекции
звукопроизношения»
5. Еженедельные
Оказания помощи родителям в выполнении артикуляционной
консультации
гимнастики и домашних упражнений.
6. Консультации для
Обследование речи детей, советы родителям, как заниматься с
неорганизованных
ребёнком в домашних условиях.
детей и их родителей.
Вывод: Психолого-педагогическое просвещение родителей по актуальным вопросам развития
речи через использование разных форм работы.
4. Распространение педагогического опыта
Уровень
Форма и тема опыта
Районный
1. Персональный сайт учителя – логопеда.
2. Официальный сайт МБДОУ д/с «Теремок».
3. Участие в работе муниципального методобъединения.
4. Выступление из опыта работы на ММО учителей –
логопедов «Обучение грамоте дошкольников с недоразвитием
речи»

5. Участие в конкурсах:
- Всероссийские конкурсы в номинациях «Преемственность
дошкольного и начального образования: опыт и инновации» и
«Эффективные педагогические практики и современные
технологии в работе учителя - логопеда»
Вывод: Реализация поставленных задач через систематическую работу с участниками
образовательного процесса. Представление опыта работы на разных уровнях.
Деятельность педагога-психолога в 2025-2026 учебном году строилась в
соответствии с утвержденным годовым планом работы
Цель: Содействовать созданию в ДОО социальной ситуации развития, учитывающей
возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, охрану психического здоровья всех
участников образовательного процесса.
Задачи:
1. Обеспечение эмоционально-личностного и интеллектуального развития воспитанников
на каждом возрастном этапе развития.
2. Психологическое сопровождение детей с ОВЗ, детей испытывающих трудности в
освоении образовательных программ, развитии, социальной адаптации, одаренных
обучающиеся, а так же детей "группы риска".
3. Формирование коммуникативной компетентности педагогов, поддержка их
психоэмоционального здоровья.
4. Оказание актуальной психолого-педагогической помощи родителям.
I раздел: Психологическая диагностика.
В сентябре и мае проводилась диагностика познавательных процессов (ПП) у детей
подготовительных к школе групп №1,№2 (41/40 человек). Результаты обеих диагностик
представлены в таблице.
Результаты по уровням развития
на начало учебного года

Результаты по уровням развития
на конец учебного года

В

В/С

С

Н/С

Н

В

В/С

С

Н/С

Н

Подг.№1
23/23чел.

3 чел.

6 чел.

12
чел.

2 чел.

-

8 чел.

6 чел.

9 чел.

-

-

Подг.№2

1 чел.

2 чел.

13
чел.

2 чел.

-

3 чел.

5 чел.

9 чел.

-

-

4 чел. 8 чел.

25
чел.

4 чел.

-

11
чел.

11
чел.

18
чел.

-

-

10%

61%

10%

-

45%

-

-

Группа,
кол-во
детей

18/17чел.
Итого:
41/40 чел.
100%

19%

27,5% 27,5%

Качественные результаты, выводы.
1. С учетом повторной диагностики у 55% детей обеих групп развитие познавательных
процессов относится к высокому уровню и уровню выше среднего, у 45% детей развитие
познавательных процессов относится к среднему уровню.
2. Детей с низким уровнем развития ПП и уровнем развития ниже среднего на конец
учебного года нет.
3. Данные уровни развития познавательных процессов считаются достаточными для
обучения детей в условиях общеобразовательной школы, так как развитие данных
процессов продолжится во время обучения и в различных видах деятельности.
В мае у 40 детей подготовительных к школе групп №1, №2 проведена диагностика
мотивационной готовности к школе, сформированности внутренней позиции школьника (см.
таблицу).

Группа,
кол-во
детей

Мотивация учебной деятельности
Очень
Высокая Средняя Снижен Низка
высокая
ная
я

Внутренняя позиция школьника
Направленность Направленност
на
ь на
содержательные
формальные
стороны
стороны
обучения
обучения
13 чел.
10 чел.

Подг.
6 чел.
6 чел.
10 чел.
1 чел.
№1
23 чел.
Подг.
2 чел.
7 чел.
7 чел.
1 чел.
13 чел.
4 чел.
№2
17 чел.
Итого:
8 чел.
13 чел.
17 чел.
2 чел.
26 чел.
14 чел.
40 чел.
100%
20%
32%
43%
5%
65%
35%
Качественные результаты, выводы.
1. 38 человек (95%) имеют очень высокую, высокую и среднюю мотивацию,
выражающуюся в выборе адекватных мотивов учебной деятельности: учебного,
социального и позиционного.
2. У 2 человек (5%) диагностирована сниженная мотивация к учению, выражающаяся в
выборе менее адекватных мотивов: отметки, игрового и внешнего.
3. Внутренняя позиция школьника (ВПШ) как совокупность социальных и учебных
приоритетов и направленная на содержательные стороны обучения сформирована у 26
человек (65%).
Внутренняя позиция школьника, направленная на формальные стороны обучения и
находящаяся в стадии формирования, выявлена у 14 человек (35%)
Проводилась диагностическая работа с детьми с недоразвитием речи: сентябрь - 22
ребенка, январь – 8 детей, 1 ребенок с ЗПР и 1 ребенок-инвалид (аутист).
По результатам диагностики коррекционно-развивающая работа в течение учебного года
велась с 11 детьми – логопатами. Достигли нормы в уровне познавательного и эмоциональноличностного развития - 9 человек (82%). У 2 человек (18%) - выявлено незначительное
улучшение в познавательном и эмоционально-личностном развитии.
Наблюдение за ребенком-инвалидом (аутист) показало следующие результаты:
- реакцию на имя и обращение взрослого – периодически
- контакт "глаза в глаза" – периодически
- способ выражения просьб и отказов – вербальный, жестовый
- наличие стереотипных движений – присутствуют (постукивание ногой, ходьба по кругу, пение
песен)
- взаимодействие с другими детьми – игра рядом
Игровая проба с сюжетными игрушками показала манипуляции без функционального
использования, невозможность выстроить сюжетную линию и отсутствие интереса.
С ребенком с ЗПР была проведена диагностика эмоционально личностной сферы по
методике "Паровозик" (С.В. Велиева), которая позволяет определить эмоциональное состояние
ребенка, его настроение, уровень адаптации к новой социальной среде.
- Первичная диагностика (в момент поступления ребенка в детский сад) показала негативное
психическое состояние средней степени.
- Повторная диагностика на момент окончания учебного года показала негативное психическое
состояние низкой степени.
В связи с поступлением детей (ребёнка-инвалида (аутист) и ребенка с ЗПР) в
дошкольное учреждение в середине учебного года, проведение итоговых диагностик не
позволяет объективно оценить динамику их познавательного, эмоционально-личностного
развития и эффективность коррекционной работы за полный учебный год.
С детьми с недоразвитием речи, имеющими незначительные улучшения в
познавательном и эмоционально-личностном развитии, а так же с ребёнком-инвалидом (аутист)
и ребенком с ЗПР - коррекционно-развивающая работа продолжится в следующем учебном
году.

Выводы: получены информативные данные об индивидуальных особенностях психического
развития детей, которые стали основой для разработки индивидуальных образовательных
траекторий и организации развивающей и коррекционной работы.
II раздел: Развивающая работа и психологическая коррекция.
Исходя из задач годового плана работы, рекомендаций воспитателей, наблюдений и
результатов диагностик, проведены следующие развивающие и коррекционные занятия:
- 112 подгрупповых занятий по программе «Цветик-семицветик» - «Приключения будущих
первоклассников» с детьми подготовительных к школе групп на развитие интеллектуальной,
эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сферы, а также на
формирование учебной мотивации, готовности принятия внутренней позиции школьника, на
снижение уровня школьной дезадаптации;
- 152 подгрупповых занятия с детьми младших, средних и старших групп по программе
«Цветик-семицветик» на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной,
личностной, волевой и познавательной сферы.
- Так же проводились ежедневные индивидуальные занятия с детьми-логопатами и детьми
"группы риска"- по познавательным, поведенческим и эмоционально-личностным проблемам.
С одаренными обучающимися были организованы занятия по развитию их познавательных
способностей и склонностей.
С детьми подготовительных групп, показавшими низкий уровень развития отдельных
психических познавательных процессов, так же проводились занятия по развитию внимания,
логического, наглядно-образного мышления, зрительной и слуховой памяти.
С ребенком-инвалидом (аутист) проводились занятия способствующие адаптироваться к
условиям детского коллектива, упражнения на развитие навыков коммуникации,
саморегуляции и социальной интеграции.
С ребенком ЗПР применялись игры на развитие внимания, памяти, мышления
(классификация предметов, установление причинно-следственных связей) и формированию
умения следовать алгоритму и доводить начатое до конца.
Большое внимание уделялось эмоционально-личностному развитию, созданию ситуации
успеха, поощрения даже за самые маленькие достижения. Так же работа была направлена на
осознание своих эмоций, обучению способам их выражения и регуляции
Выводы: Продолжить индивидуальную работу с детьми с недоразвитием речи, и
подгрупповую развивающую и коррекционную работу с детьми всех дошкольных групп по
программе "Цветик-семицветик", ребенком-инвалидом (аутист) и ребенком ЗПР. Продолжить
применение современных психолого-педагогических технологий в работе с детьми,
испытывающими различные затруднения.
III раздел: Психологическая профилактика и психологическое просвещение.
Работа с родителями:
В течение года обновлялась информация для родителей на персональном сайте педагогапсихолога и официальном сайте детского сада - в рубрике «Страничка для родителей».
Так же была подготовлены консультации "Адаптация детей к детскому саду",
"Развиваем эмоциональный интеллект ребенка через повседневное общение и сказки", "Как
помочь ребенку не бояться врача". Листовка "Как у детей формировать разные типы
мотивации".
Для родителей подготовительной к школе группы №1 был записан аудио-подкаст с актуальной
информацией по подготовке детей к школьному обучению.
Работа с педагогами:
В рамках недели психологии (ноябрь и апрель) для педагогов учреждения были
проведены
- акция «Онлайн кофе с психологом», основная цель которой было развитие личностных
ресурсов педагогов и навыков саморефлексии, оптимизация межличностного общения
педагогов и формирование позитивного мышления.
- квиз-игра, которая способствовала формированию благоприятного психологического климата
в коллективе, а так же повысила психологическую и интеллектуальную компетентность
педагогов.
Проведена консультация "Психологический ликбез о детской истерике", даны
рекомендации по теме "Как разговаривать с родителями о вредных привычках детей". Так же

для педагогов были организованы мастер-класс "Кинетический песок, как универсальное
средство развития ребенка" и тренинг по профилактике эмоционального выгорания "Мы такие
разные, но так нужны друг другу".
Проведены индивидуальные консультации и беседы, подготовлены буклет
"Фототерапия, как средство развития эмоционального интеллекта" и памятка "Утренник с
детьми ОВЗ без конфликтов".
IV раздел: Консультационная работа.
Для воспитателей проводились индивидуальные консультации по итогам диагностик, по
взаимодействию с детьми с поведенческими и личностными проблемами.
Для родителей проведены индивидуальные консультации по проблемам поведения детей и
готовности к школе.
Выводы: необходимо продолжить консультационную работу с родителями по вопросам
подготовки детей к обучению в школе, по проблемам психического развития детей и охраны
психологического здоровья детей.
V раздел: Организационно-методическая работа.
 Реализовывала программу инновационной деятельности по теме «Развитие
эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста средствами арттехнологий»
 Работала над темой самообразования «Техника фототерапии, как средство развития
эмоционального интеллекта дошкольников».
 Разработала и реализовала проект по развитию эмоционального интеллекта средствами
фототерапии "Волшебное мгновение"
 Проводила работу по оформлению кабинета, приобретению развивающих игр и
материалов для работы.
Общие выводы: Все мероприятия годового плана были реализованы.
Психологическая профилактика и просвещение всех участников образовательного процесса
были приоритетным направлением в работе.
Перспективные направления работы на 2026-2027 учебный год.
1. В коррекционно-развивающей работе с детьми с проблемами
поведения и эмоционально – личностного развития применять современные
психолого - педагогические технологии.
2. При проведении просветительской работы с родителями использовать новые,
нетрадиционные формы взаимодействия (видео-рекомендации, интерактивные рубрики,
подкасты)
3. Предусмотреть проведение мероприятий с педагогами по повышению
мотивации к профессиональному и личностному росту и профилактике эмоционального
выгорания.
Совместная работа с социальными партнерами
№
Организации сетевого
Содержание
пп
взаимодействия
1
МАОУ Уренская СОШ № 2» Совместная разработка и реализация моделей
взаимодействия образовательных учреждений,
обеспечивающих преемственность:
 в программах, передовых педагогических
технологиях;
 формах и методах работы педагогов с
детьми;
 осуществлении педагогического
сотрудничества с родителями.
Дистанционные формы взаимодействия:
консультации
Проведение педагогами школы занятий в игровой
форме:
 Занятия «Мир лего». (на базе Центра
образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста»)

2

Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного
образования
"Дом детского творчества"

3

Муниципальное автономное
учреждение культуры
Уренского муниципального
округа Нижегородской
области «Уренский Дом
Ремесел»
Муниципальное автономное
учреждение культуры
«Уренская централизованная
библиотечная система»
Государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Уренский индустриальноэнергетический техникум»
ОГИБДД МО МВД России
Уренский

4

5

 Занятия с воспитанниками старших групп по
теме «Безопасный путь»
(правила
дорожного движения) в отряде юных
инспекторов
движения
(руководитель:
Соколова И.Н.)
 Занятия по лепке

 Интерактивные тематические занятия для
детей дошкольного возраста.
 Прохождение педагогической практики
студентов.

 Общие собрания с родителями,
посвященные теме соблюдения правил
дорожного движения
 Беседы о правилах дорожного движения и
игровые упражнения
 Акции по ПДД
7
ГБУЗ НО «Северный ММЦ»
Медицинское обслуживание воспитанников
профессиональным медицинским персоналом
Работа ДОУ по взаимодействию с родителями.
В 2025-2026 учебном году начата работа по реализации Программы
просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста в
соответствии с планом работы по просвещению родителей (законных представителей)
обучающихся, посещающих МБДОУ д/с «Теремок».
В МБДОУ образовательная деятельность осуществляется при активном взаимодействии с
родителями (законными представителями). В работе с родителями используются
разнообразные формы работы: родительские собрания, консультации, наглядноинформационные источники (стенды, папки-передвижки, буклеты). Работа строится с учетом
потребностей родителей и исходя из актуальных вопросов воспитания. Родители участвуют в
праздниках, спортивных соревнованиях, развлечениях, акциях, в реализации проектов,
конкурсах разного уровня. Использовалась и дистанционные формы работы с родителями с
использованием наглядной информации, официального сайта учреждения и групповых чатов
(MAX).
Для родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста на дому, на базе МБДОУ
работает «Консультационный центр». Психолого-педагогическое просвещение данной
категории родителей осуществляется через наглядно-информационные формы работы. Были
подготовлены консультации, буклеты и памятки в соответствии с планом работы. На сайте
МБДОУ размещены консультации и советы родителям специалистов по разным вопросам
воспитания и развития детей.
В этом учебном уделено внимание использованию активных форм взаимодействия круглых столов, мастер-классов, педагогических гостиных, квест-игр и др.
III. Условия осуществления образовательного процесса
Здание МБДОУ двухэтажное. Общая площадь – 2240.9 кв. м.
В МБДОУ установлен необходимый режим функционирования: водоснабжения,
освещения, канализации, отопления, энергосбережения
Территория детского сада занимает 9710 кв.м.
6

Наличие и оснащение помещений для образовательной работы
Наименование
Перечень основного оборудования, средств обучения и воспитания
помещений
Игровая мебель, стулья и столы для обучающихся, дидактические игры и
пособия, иллюстративный материал, детская художественная и
Групповые помещения
познавательная литература, игрушки, медиотека, ноутбуки,
беспроводные музыкальные колонки.
Дидактические игры, альбомы, развивающие задания и игрушки,
комплекты и наборы (для развития познавательной и эмоциональной
сферы, психических процессов), оборудование для игр с песком,
Кабинет педагогавоздушно-пузырьковое колонны, релаксационная кушетка, интерактивный
сухой душ, утяжеленное одеяло, гречишная подушка, зеркало настенное,
психолога
игровые настенные панели «Домино» и «Крестики- нулики», фонтан, проектор
звездного неба, кресло-мешок, ноутбук, интерактивная обучающая система

«Играй и развивайся»
Индивидуальные зеркала, набор инструментария, зрительные образы
артикуляционных упражнений.
Игры на автоматизацию звуков.
Арфа и пианино (детские), дидактические игры, звуковая линейка,
предметные картинки, схемы слов.
Кабинет учителя-логопеда
Разрезные азбуки, кубики «Азбука».
Альбомы, мозаики; пазлы, видеокассеты с пальчиковой гимнастикой.
«Умное зеркало».
Логопедического набора "ГОВОРЮША" СТАНДАРТ
Ноутбук.
Пианино, музыкальный центр, интерактивные доски, ноутбуки,
мультимедиопроекторы, детские стульчики, музыкальные инструменты
(гитара, балалайки, гармонь детская арфа, барабан, металлофоны, рубель,
колокольчики, бубенцы, ложки, треугольники, флейта, губные гармошки,
свистульки, дудочки, погремушки), фонотека, иллюстративный
материал, театральная ширма.
Музыкальные
(физкультурные) залы
Шведская стенка, обручи большие и малые, мячи разного диаметра, дуги
для подлезания, гимнастические скамейки, туннели, скакалки, мешочки
для метания, гантели, оборудование для профилактики плоскостопия
(доски с ребристой поверхностью, массажные коврики); бревна
гимнастические напольные, кольцеброс, кегли, маты.
Кабинет музыкального
Наглядный и дидактический материал по музыкальному развитию детей;
руководителя
костюмы и атрибуты для праздников, театрализованной деятельности.
Методический и учебный материал – 1081 шт.; наглядно-дидактический
материал – 305 шт.; раздаточный и демонстрационный материал
Кабинет старшего
(счетный материал, картины, игрушки, строительные наборы и др.);
воспитателя
детская художественная и познавательная литература – 575
шт.; ноутбуки (2 шт.), мультимедиопроектор (1 шт.), принтеры,
ламинаторы, медиотека, мультистудия.
Спортивное оборудование,
Брёвна для хождения, стенка для метания, змейка, гимнастические
установленное на игровых
стенки, лабиринты, оборудование для игры в баскетбол.
участках
В 2025-2026 учебном году была создана комната развивающего обучения, где было
размещено следующее оборудование:
 Цифровая лаборатория "Наураша в стране Наурандии";
 конструктор Технология и физика 9686 Power Functions
 EKUD 0812 STEM-образование. Базовый комплект
 методический интерактивный комплекс для изучения ПДД для детей в ДОУ
 методический интерактивный комплекс «Финансовый гений»

В МБДОУ функционирует мини-музей «Русская изба».
Данные помещения и их оснащение приспособлены для практических занятий всех
обучающихся, в том числе для некоторых категорий инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение безопасности жизни и деятельности детей.
В детском саду систематически отслеживается:
 состояние мебели в группах,
 освещенность в групповых комнатах и кабинетах.
 санитарное состояние всех помещений МДОУ и его территории.
 соблюдение режимных моментов, организация двигательного режима.
В соответствии с планом проведения объектовых тренировок с воспитанниками и
персоналом, проходят учения по эвакуации детей в случае чрезвычайных ситуации. Территория
МБДОУ освещена, подъездные пути закрыты, регулярно осматривается на предмет
безопасности. Разработан паспорт дорожной безопасности, паспорт безопасности.
Имеется комплексная система безопасности:
- автоматическая пожарная сигнализация;
- система тревожной сигнализации;
- система оповещения населения при чрезвычайных ситуациях.
Медицинское обслуживание осуществляется ГБУЗ НО «Северный ММЦ» на основании
соглашения о взаимодействии.
В МБДОУ имеется медицинский и процедурный кабинеты, изолятор.
Для организации прогулок за каждой группой закреплен участок с прогулочной верандой и
игровым, спортивным оборудованием.
Создание условий и организация питания.
В детском саду осуществляется сбалансированное четырехразовое питание в
соответствии с возрастными и физиологическими потребностями детей. В меню представлены
разнообразные блюда. В ежедневный рацион питания включены овощи и фрукты.
Для детей группы оздоровительной направленности предусмотрено пятиразовое питание,
за счет увеличения белоксодержащих продуктов.
Организовано бесплатное питание для 17 обучающихся, в том числе для 6 опекаемых и 11
обучающихся, родители которых находятся на СВО.
Пищеблок ДОУ оборудован моечными ваннами, стеллажами для посуды, раковиной для
мытья рук, водонагревателями, контрольными весами, электроплитой с духовым (жарочным)
шкафом, разделочными столами, шкафом для хлеба, холодильным оборудованием,
овощерезкой, картофелечисткой, пароконвектоматом.
В ДОУ имеются кладовые для хранения продуктов питания
IV. Результаты деятельности ДОУ
Состояние здоровья воспитанников МБДОУ.
Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня,
достигнутого физического и нервно-психологического развития, острой заболеваемости за год,
наличие или отсутствие хронических заболеваний и частоты их обострения.
Оценка состояния здоровья коллектива включает следующие показатели:
 общая заболеваемость;
 острая заболеваемость;
 заболеваемость детей в случаях, в днях на 1 ребенка
 процент часто болеющих детей (ЧБД)
 распределение детей по группам физического развития;
 распределение детей по группам здоровья;
 индекс здоровья
По данным показателям проведем анализ состояния здоровья детей по детскому саду за 3
года( 2023г., 2024 г., 2025)
2023г
2024 г
2025 г
Средне - годовой списочный состав
249
236
214
Количество дето-дней

37833

43782

4272

Общая заболеваемость (случаи)
ясли
сад
Кол-во пропусков по болезни всего:

340
107
233
2611

417
145
272
2426

379
127
252
2957

Кол-во пропусков по болезни на 1-го ребенка
всего:
Средняя продолжительность заболевания

10.5

10.3

13.8

7.6

7.8

7.8

Количество заболеваний на 1-го ребенка в ДОУ
2,3
Количество ЧБД
1
Данные филиала
2023 г.
Количество дето-дней
1748

1.8
1

1.77
0

2024 г.
763

2025
-

Среднегодовая численность детей

8

5

-

Количество пропущенных дней/в том числе по
болезни

96

79

-

Количество дней по болезни
Число случаев заболеваемости

95
18

79
12

-

Пропуски на одного ребенка

12

15.8

-

Динамика пропусков по болезни на одного ребенка
20

19,1

15

13,8
10,5

10
5
0
2023

2024

2024

В 2025 году по сравнению с 2024 годом:
- увеличение количества пропусков по болезни на 1-го ребенка на 3,5;
- уменьшение количества заболеваний на 1-го ребенка в ДОУ на 0,03.
- уменьшение случаев общей заболеваемости на 38 случая
Часто болеющих детей в 2025 году нет
Заболеваемость на 1000 составила:
2023 г. -1365
2024 г. – 1767
2025 г. -1771
Филиал
2023 г. -2250
2024 г. – 2400
2025 г. филиал временно закрыт
Острая заболеваемость
Заболевания органов дыхания
2023г.
2024 г.
Всего случаев

220

362

2025 г.
326

Простудные заболевания
Всего случаев:
108
213
В 2025 году по сравнению с 2024 годом:
- уменьшение случаев заболеваемости органов дыхания на 36 случаев.
- увеличение случаев простудных заболеваний на 1 случай
Инфекционная заболеваемость
Сравниваемые года
2023 г
2024 г.

214

2025 г

Гастроэнтерит
Всего случаев
Ясли
сад
В процентном соотношении
Ветряная оспа
Всего случаев
5
9
Ясли
0
6
Сад
5
3
В процентном соотношении
Скарлатина
Всего случаев
2
Ясли
1
Сад
1
В % соотношении
микроспория
Всего случаев
1
4
Ясли
1
Сад
4
В % соотношении
В 2025 году:
- отсутствие случаев заболеваемости гастроэнтеритом;
- 3 случая скарлатиной (на 1 случай больше чем в 2024 году)
- уменьшение случаев заболеваемости по микроспории на 3 случая.
- отсутствие количества случаев заболеваемости по ветряной оспе
Физическое развитие детей
Ниже средних + низкое
Средн. Пропорциональное
Выше средних + высокое
Ожирение

Группа здоровья
I гр.здоровья
II гр.здоровья
III гр.здоровья
IV гр.здоровья
V гр.здоровья

2023 г.
8
210
19
-

Группы здоровья
2023 г
2024 г.
кол-во
%
кол-во
%
108
43,4
121
51
123
49,4
112
47,4
5
2,0
4
1,6
1
0,4
-

-

3
2
1

1
1

2024 г.
23
199
15
-

2025 г.
10
178
24
-

2025 г.
кол-во
104
106
2
-

%

60
50

45,8
43,4

51

55
49,447,4

40
2022

30

2023

20

2024

10
1,6 2 1,6

0
1 гр

2 гр.

3 гр.

0

0
4 гр.

0

0,8 0,4 0
5 гр.

Состояние здоровья детей МБДОУ д/с «Теремок»
2023 г.
2024 г.
Кол-во / %
Кол-во/ %
Кол-во/ %
1
Средне - годовой списочный
249
236
214
состав
2
Сердечно-сосудистые
19/7,6
27/11
17/8
заболевания
3
Желудочно-кишечные
2/0,8
5/2
5/2.3
заболевания
4
Нарушение опорно0
0
0
двигательного аппарата (сколиоз)
5
Нарушение зрения
3/1,2
1/0,4
4/1.8
6
Нарушение Ц.Н.С.
14/5,6
22/9
35/16.4
7
Болезни органов дыхания
7/2,8
1/0,4
3/1.4
8
Болезни ЛОР-органов
1/0,4
1/0,4
2/0.9
9
Болезни мочеполовой системы
4/1,6
1/0,4
3/1.4
10 Болезни кожи
18/7,2
9/4
7/3.3
В 2025 году по сравнению с 2024 годом:
- уменьшение количества детей, имеющих сердечно-сосудистые заболевания на 3,0%
- уменьшение количества детей, имеющих болезни кожи на 0,7%
- увеличение количества детей, имеющих нарушения зрения на 1,4%
- увеличение количества детей, имеющих болезни органов дыхания на 1,0%
- увеличение количества детей, имеющих болезни мочеполовой системы на 1,0%
- увеличение количества детей, имеющих нарушения Ц.Н.С. на 7,4%
- увеличение количества детей, имеющих желудочно-кишечные заболевания на 038%
- увеличение количества детей, имеющих болезни ЛОР- органов на 0,5%
Результаты обследования детей хирургом
2023 г.
2024 г.
2025 г
1.Обследовано:
249
236
214
2.Выявлено:
-плоскостопие
0
1
2
ВЫВОД:
По сравнению с 2024 годом в 2025 году отмечено:
положительная динамика
- уменьшение количества заболеваний на 1-го ребенка в ДОУ на 0,03.
- уменьшение случаев общей заболеваемости на 38 случая
- отсутствие часто болеющих детей
- уменьшение случаев заболеваемости органов дыхания на 36 случаев.
- отсутствие случаев заболеваемости гастроэнтеритом;
- уменьшение случаев заболеваемости по микроспории на 3 случая.
- отсутствие количества случаев заболеваемости по ветряной оспе
- уменьшение количества детей, имеющих сердечно-сосудистые заболевания на 3,0%
- уменьшение количества детей, имеющих болезни кожи на 0,7%
отрицательная динамика:

- увеличение количества пропусков по болезни на 1-го ребенка на 3,5;
- 3 случая скарлатиной (на 1 случай больше чем в 2024 году)
- увеличение количества детей, имеющих нарушения зрения на 1,4%
- увеличение количества детей, имеющих болезни органов дыхания на 1,0%
- увеличение количества детей, имеющих болезни мочеполовой системы на 1,0%
- увеличение количества детей, имеющих нарушения Ц.Н.С. на 7,4%
- увеличение количества детей, имеющих желудочно-кишечные заболевания на 038%
- увеличение количества детей, имеющих болезни ЛОР- органов на 0,5%
- увеличение количества детей, имеющих плоскостопие на 1
Мониторинг адаптации воспитанников раннего возраста к условиям МБДОУ
В период с августа по декабрь 2025 года из двух групп раннего возраста было получено и
проанализировано 20 листов адаптации.
Возраст детей – от 1 года 4 месяцев до 2 лет 7 месяцев.
По степени адаптации дети распределились следующим образом
(см. сводную таблицу).
№
Степень
I группа
II группа
Всего по ДОУ
адаптации
раннего
раннего
возраста
возраста №2
1.
Легкая
1
5
6 детей – 30%
2.

Средняя

6

5

11 детей - 55 %

3.

Усложненная

3

0

3 ребенка - 15%

10

10

20 детей - 100%

Всего детей

сформировано

стадия
формирования

26

6

73

24

точка роста

точка роста

70
28
2
69
28
3
61
25
14
68
Вывод: Положительные результаты освоения ОП ДО МБДОУ.

стадия
формирования

сформировано

точка роста

стадия
формирования

сформировано

точка роста

стадия
формирования

сформировано

точка роста

стадия
формирования

сформировано

Адаптация оценивалась по балльной системе. Основными критериями определения степени
адаптации были эмоциональное состояние детей, общение с взрослыми, общение с детьми, сон
и аппетит.
По-прежнему степень и длительность привыкания к новым социальным условиям, а также
характер поведения детей зависели от их индивидуальных и возрастных особенностей и
сложившихся привычек, особенностей воспитания в семье, ближайшего окружения ребенка.
Педагог-психолог провел для воспитателей индивидуальные консультации по заполнению
адаптационных листов и взаимодействию с родителями в период адаптации. Для родителей в
каждой группе были размещены памятки «Важные правила адаптационного периода»,
«Психологический ликбез о детской истерике».
Вывод: Мониторинг адаптации воспитанников к условиям МБДОУ
показывает
положительные результаты и отражает реализацию системы мероприятий, организованных в
адаптационный период, адекватность стиля педагогического общения психоэмоциональному
состоянию адаптирующегося ребенка.
Результаты освоения образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ д/с «Теремок»
за 2025-2026 учебный год
СоциальноПознавательное Речевое
Художественно- Физическое
коммуникативн развитие
развитие
эстетическое
развитие
ое развитие
развитие

3

Результаты освоения Программы, в части, формируемой участниками
образовательных отношений

сформировано (%)
стадия формирования (%)
точка роста (%)
Средний показатель
59
24
17
Вывод: Положительные результаты освоения вариативной части ОП ДО.
Достижения педагогов за 2024-2025 учебный год
Название конкурса
Участники
Результат
Всероссийские (при поддержке Министерства Просвещения РФ
Тихомирова
Сертификат
Всероссийская Акция «Наши истоки» Читаем фольклор
В.Н.
участия
Конкурс методических материалов по духовноТерпелова Е.А.
Сертификат
нравственному воспитанию в православных традициях
участника
детей дошкольного возраста «Лествица: ступеньки к
красоте души». Номинация «Лучшая разработка занятия
по духовно-нравственному воспитанию».
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
Терпелова ЕА
1 место
проектов», конкурс педагогического мастерства
Всероссийский конкурс «Дошкольное образование:
Колосова Л.Ф. 1 место
истоки и источники»
Федеральная Инновационная площадка «Мир ребенка в Гумбина В.И.
Благодарственное
пространстве традиционных российских духовнописьмо
нравственных ценностей в семье, в д/саду, социуме»
Федеральная Инновационная площадка «Мир ребенка в
Гусева М.Л.
Благодарственное
пространстве традиционных российских духовнописьмо
нравственных ценностей в семье, в д/саду, социуме»
Федеральная Инновационная площадка «Мир ребенка в
Целикова Н.В. Благодарственное
пространстве традиционных российских духовнописьмо
нравственных ценностей в семье, в д/саду, социуме»
Федеральная Инновационная площадка «Мир ребенка в
Веселкова
Благодарственное
пространстве традиционных российских духовноТ.Ю.
письмо
нравственных ценностей в семье, в д/саду, социуме»
Федеральная Инновационная площадка «Мир ребенка в
Смирнова Е.Е. Благодарственное
пространстве традиционных российских духовнописьмо
нравственных ценностей в семье, в д/саду, социуме»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
Гумбина В.И.
1 место
проектов», конкурс педагогического мастерства тема:
«Открытое итоговое занятие по математике»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
Горева О.А.
2 место
проектов», конкурс педагогического мастерства
методическая разработка занятия
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
Воронова Е.П.
1 место
проектов», конкурс педагогического мастерства
«Специфика работы воспитателя, его профессиональные
умения»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
Воронова Е.П.
1 место
проектов», конкурс педагогического мастерства
«Лучший конспект занятия в дошкольном
образовательном учреждении»
«Альманах педагога» Всероссийский конкурс
Горева О.А.
1 место
"Дидактические игры в педагогической системе
дошкольного образования"
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
Красильникова
1 место
проектов» Всероссийский педагогический конкурс
О.В.
«Формирование экологической культуры в ДОУ по ФОП

ДО»
«Опыт работы по теме «Использование метода
моделирования в экологическом воспитании
дошкольников»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов» Всероссийский конкурс профессионального
мастерства педагогических работников «Папин день
календаря», посвящённый «Дню отца в России» работа:
Сценарий развлечения во второй группе раннего возраста
«Папа и я - лучшие друзья».
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов» Всероссийский профессиональный
педагогический конкурс «Любовью материнской мы
согреты»,работа Сценарий развлечения во второй группе
раннего возраста в честь Дня Матери «Мамина улыбка солнышко для нас».
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов»
Всероссийский
профессиональный
педагогический конкурс «Волшебный Новый год 2026 –
время чудес и волшебства», по ФОП ДО.
Работа «Сценарий новогоднего утренника «Новогодний
лесок».
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов» Всероссийский профессиональный конкурс
педагогического мастерства «Дошкольная педагогика –
искусство воспитания», посвященный 2026 году – Году
дошкольного образования. Работа «Мастер – класс для
родителей «Сенсорные игры в развитии речи детей
раннего возраста».
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов» Всероссийский конкурс педагогического
мастерства «Пасхальная радость: свет народных
традиций в детском саду», посвященный празднику
Светлого Воскресения Христова. Работа «Развлечение
для детей второй группы раннего возраста «Встречаем
Пасху».
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов» Всероссийский профессиональный
педагогический конкурс «Мир начинается с улыбки
ребёнка», посвящённый 1 июня — Международному дню
защиты детей. Мастер класс для родителей «Сделай лето
своими руками!»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов» Всероссийский конкурс лучших
педагогических практик патриотического воспитания
«Россия начинается с детства», посвященный Дню
России работа» Конспект развлечения ко Дню России с
детьми 3 лет «Россия — наша Родина!»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов» Всероссийский профессиональный
педагогический конкурс «9мая-День Великой Победы»,
приуроченный к празднованию 80-й годовщины Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945годов.
Конкурсная работа: Проект «О войне, о Победе, о
Родине»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов »Конкурс для педагогов дошкольных

Терпелова Е.А.

2 место

Терпелова Е.А.

1 место.

Терпелова Е.А.

2 место.

Терпелова Е.А.

1 место.

Терпелова Е.А.

1 место.

Терпелова Е.А.

1 место

Терпелова Е.А.

2 место

Назарова Т.В.

1 место

Смирнова Е.А.

1 место

образовательных организаций «Предметнопространственная среда ДОУ- основа для развития
дошкольников» (Оформление группы )
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Всероссийское издание «Альманах педагога»
всероссийский конкурс «Педагогическая психология как
отрасль психологической науки»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Всероссийский профессиональный
педагогический конкурс «Организация психологопедагогического сопровождения обучающихся:
обеспечение безопасности,
адресной поддержки и гармоничного развития»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Всероссийский профессиональный
педагогический конкурс «Современные аспекты
психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса и воспитательные стратегии»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Всероссийский профессиональный
педагогический конкурс «Современные аспекты
психолого-педагогического сопровождения
образовательного
процесса и воспитательные стратегии»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов " "Всероссийский конкурс творческих, учебнообразовательных, исследовательских, научнопопулярных проектов"
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Всероссийское издание «Альманах педагога»
всероссийский конкурс «Логопедический кейс»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Конкурс «Преемственность дошкольного и
начального образования опыт и инновации» в условиях
реализации ФОП ДО и ФОП НОО
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Конкурс «Эффективные педагогические
практики и современные технологии в работе учителялогопеда»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Конкурс «Эффективные педагогические
практики и современные технологии в работе учителялогопеда»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов Конкурс «Эффективные педагогические
практики и современные технологии в работе учителялогопеда»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов», конкурс педагогического мастерства Конкурс
«Экология. Творчество. Дети. Современные подходы к
экологическому образованию дошкольников в условиях
реализации ФОП ДО»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов», конкурс педагогического мастерства Конкурс
«Педагогика сегодня: методы и формы обобщения

Смирнова Е.Н.

1 место

Смирнова Е.Н.

1 место

Смирнова Е.Н.

1 место

Смирнова Е.Н.

1 место

Смирнова Е.Н.

1 место

Виноградова
Н.В.

1 место

Виноградова
Н.В.

1 место

Виноградова
Н.В.

1 место

Виноградова
Н.В.

1 место

Виноградова
Н.В.

1 место

Целикова Н.В.

1 место

Целикова Н.В.

1 место

педагогического опыта» в рамках реализации
национального проекта «Молодежь и дети»»
АНО «Научно-образовательный центр педагогических
проектов», конкурс педагогического мастерства Конкурс
«Пока мы едины- мы непобедимы», посвященный Дню
народного единства»
Региональные
Звездочка Региональный конкурс «Новогоднее счастье»
Номинация «Веселье в Новый год»
Звездочка Региональный конкурс «Новогоднее счастье»
Муниципальные
Муниципальный конкурс
профессионального мастерства
«Воспитатель года - 2026»
Муниципальный конкурс лучших практик по реализации
Программы просвещения родителей (законных
представителей) детей дошкольного возраста,
посещающих ДОО «Навстречу друг другу»
- в номинации «Просветительское мероприятие для
родителей (законных представителей) детей раннего
возраста»

Целикова Н.В.

1 место

Целикова С.А.

2 место

Красильникова
О.В.

2 место

Смирнова Е.А.

Диплом
победителя в
номинации
1 место

Терпелова Е.А.

-

- в номинации «Просветительское мероприятие для
родителей (законных представителей) детей дошкольного
возраста» 1 место

Красильникова
О.А.

2 место

-

в номинации «Просветительское мероприятие для
родителей (законных представителей) детей дошкольного
возраста» 1 место

Воробьева Т.В.

2 место

-

в номинации «Просветительское мероприятие для
родителей (законных представителей) детей дошкольного
возраста» 1 место

Веселова Т.Н.

2 место

Результативность участия воспитанников в конкурсах и фестивалях различного уровня
Мероприятие
Результат
Всероссийские
Всероссийский «Рыжий лис» Номинация: Я знаю правила дорожного
1 место
движения (ПДД)
Всероссийский «Рыжий лис» Номинация Номинация: Я рисую ПДД

2 место

Всероссийский «Рыжий лис» Номинация Безопасность дорожного
движения

2 место

Всероссийский конкурс детского творчества «Осень ищет таланты», работа
фото «Осенняя прогулка».

2 место

Всероссийский конкурс детского творчества «Для Вас, любимые мамочки!»
посвященный Дню матери в России. Фотоколлаж «Я и моя мама».

2 место

Всероссийский конкурс детского творчества «Новогодние приключения
вокруг елки 2026» , посвященный Рождеству Христову и Новому году.
Работа: «Волшебство Нового года!

1 место

Всероссийский конкурс детского творчества «Азбука весны: Хрустальный
ручеек»в рамках реализации образовательной области «Художественноэстетическое развитие» ФОП ДО. Работа «Букет любимой маме»

1 место

Всероссийский конкурс «Друзья природы», в рамках национального проекта
«Молодежь и дети». Работа: Макет «Берегите Землю!»

1 место

Всероссийский конкурс детского творчества «Лето и его друзья» ,
посвященный Дню защиты детей в России. Работа «Лучшие моменты лета»

1 место

Всероссийский конкурс детского творчества «Солнце на ладошке». Работа:
макет «Планета Земля».

1 место

Всероссийский конкурс «Неопалимая купина»

2 место

Высшая школа Делового администрирования Всероссийская онлайнолимпиада для дошкольников «Что мы знаем о деревьях?»

1 место

Высшая школа Делового администрирования Всероссийский детский
творческий конкурс «Чистая планета»

1 место

5 Международный чемпионат «Старт Профи»
Всероссийский конкур к Дню кинолога «Верный и надежный друг!»
(Звездочка наша)
Всероссийский конкурс, посвященный дню Победы «Победы солнечный май»
(Звездочка наша)
Школа Высшего администрирования Всероссийский Творческий конкурс
«Папин День»

Победитель
1 место
1,2 место
1 место

Школа Высшего администрирования Всероссийский детский конкурс
рисунков «Зимняя палитра»

2 место

Школа Высшего администрирования Всероссийский детский конкурс
рисунков «Зимняя палитра»

2 место

Школа Высшего администрирования
Конкурс поделок из вторичного материала «Эко-поделки»
Школа Высшего администрирования Всероссийский конкурс «Поздравляем с
8 марта»
Школа Высшего администрирования Всероссийский конкурс «Поздравляем с
8 марта»

1 место

Школа Высшего администрирования Всероссийский конкурс «Великий май»

1 место

2 место
2 место

Региональные
РПЦ «НН-Конкурс. РФ». Региональный Конкурс Нижегородской области,
посвященный 105-летнему юбилею детского писателя Джанни Родари
«Чиполлино и компания».

1 место

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области «Кто
дома встречает меня», посвященный Международному дню домашних
животных, номинация «Прелестное создание».
РПЦ «НН-Конкурс. РФ» «Чиполлино и компания»
РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Фотоконкурс «Семейная традиция в кадре»

1 место

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс «История о рубле»
РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области «Кто
дома встречает меня», посвященный Международному дню домашних
животных
Региональная Олимпиада по математике для детей дошкольного возраста

1, 2 место
Сертификат
участника
участие
2 место
сертификат
участника

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области «Кто
дома встречает меня», посвященный Международному дню домашних
животных

1 место

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области,
посвященный 65-летию с момента первого полета человека в космос «Космос
загадочный и бесконечный»

1,2 место

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области
«Весенний подарок»

1 место

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области
«Мама-первое слово»

1 место

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области «Кто
дома встречает меня», посвященный Международному дню домашних
животных

1 место

РПЦ «НН-Конкурс. РФ» Региональный конкурс Нижегородской области
«Осенний букет»

2 место

«Нижегородская зарничка 2:0»
ВШДА:

участие

Муниципальные
-«Мы- экотренд» муниципальный этап областного конкурса
Муниципальная интеллектуальна олимпиада для дошкольников «Умка»,
Муниципальный конкурс «Героям войны посвящается»
Муниципальный Конкурс «Чтим и помним»
Конкурс детского творчества «Новое поколение-здоровое РRO движение»
Муниципальный конкурс «Я Талантлив»
Муниципальный конкурс «Родная мамочка моя»
Районная акция Бег Памяти «Наследие»

участие
призер,
победитель
1 место
2,3 место
участие
1 место,
лауреат
2,3 место
1 место

Муниципальный Творческий конкурс «Госавтоинспекция на страже 90 лет»

3 место,
участие

Муниципальный конкурс детского рисунка «Новогодняя сказка» (ИДЦ)

участие

Творчество МIXX

3 место

Результаты анкетирования родителей (законных представителей)
по оценке деятельности МБДОУ:
Анализ анкетирования родителей по оценке деятельности МБДОУ показали
следующие:
100% - доброжелательным и вежливым отношением педагогов МБДОУ
99% - профессиональной компетентностью педагога-психолога детского сада, в т.ч. умение
общаться с детьми, создание благоприятной среды и комфортного климата для детей и т.д.
97% -качеством дошкольного образования и воспитания, санитарно-гигиеническими
условиями содержания ребенка в детском саду, профессиональной компетентностью
воспитателей детского сада, в т.ч. умение общаться с детьми, создание благоприятной среды и
комфортного климата для детей и т.д
97% -санитарно-гигиеническими условиями содержания ребенка в детском саду.

95%- профессиональной компетентностью музыкального руководителя детского сада, в т.ч.
умение общаться с детьми, создание благоприятной среды и комфортного климата для детей и
т.д.
92%-качеством питания
88% - материально-технической оснащенностью детского сада
86% - профессиональной компетентностью учителя-логопеда детского сада, в т.ч. умение
общаться с детьми, создание благоприятной среды и комфортного климата для детей и т.д
Вывод: получена положительная оценка деятельности учреждения
V. Кадровый потенциал
Профессиональный уровень педагогических кадров
Всего
Кол-во
%
21
Образование
Высшее проф.
7
33
Ср.спец.
14
67
Ср.спец.непед.
Обучаются заочно
Квалификационная
категория
Высшая
10
47
Первая
11
53
СЗД
0
0
Не имеют
0
0
Педагогический стаж
работы
0-3 года
0
0
3-5 лет
2
9
5-10 лет
3
14
10-15 лет
2
9
15-20 лет
3
14
20 лет и более
11
54
Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических кадров.
Всего
Кол-во
%
21
21
100
Курсы повышения
квалификации
Потребность в КПК
0
0
Профессиональная
переподготовка

0

0

МБДОУ укомплектовано кадрами согласно штатного расписания.
Вывод: Анализ кадрового состава педагогов показал следующее: положительные результаты по
итогам аттестации и по уровню образования, большинство педагогов имеют более 20 лет
педагогического стажа,
100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по
актуальным проблемам и вопросам дошкольного образования. Педагоги, реализующие
адаптированные
образовательные
программы
дошкольного
образования,
прошли
соответствующую курсовую подготовку по работе с детьми инвалидами и с ОВЗ.
Возрастной состав
Моложе 25 лет -2
25-29 лет -2
30-34 года -0
35-39 лет – 1
40-44 года -2
45-49 лет -3

50-54 года – 8
55-59 лет –2
60 лет и старше -1
Система работы по повышению квалификации и переподготовке педагогических кадров.
Всего
Кол-во
%
21
21
100
Курсы повышения
квалификации
Потребность в КПК
0
0
.
МБДОУ укомплектовано кадрами согласно штатного расписания.
Анализ кадрового состава педагогов показал следующее: положительные результаты по
итогам аттестации и по уровню образования, большинство педагогов имеют более 20 лет
педагогического стажа,
100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по
актуальным проблемам и вопросам дошкольного образования. Педагоги, реализующие
адаптированные
образовательные
программы
дошкольного
образования,
имеют
соответствующую курсовую подготовку по работе с детьми с ОВЗ.
Количество педагогов принявших участие: всего 21 педагог
Количество педагогов принявших участие:
- во Всероссийских конкурсах – 17 чел./ 81%
- в региональных конкурсах – 2 чел./10%
- в районных конкурсах – 5 чел./24%
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной
организации -21 человека/238 человек (1/11)
Соотношение «воспитанник/ все сотрудники» в дошкольной образовательной организации 238 человека/ 49 человека (1/5)
VI. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование
Финансирование учреждения осуществляется в пределах бюджетных ассигнований.
Внебюджетные средства формируются за счет родительской платы.
2023 год
2024 год
2025 год
Бюджетные средства
33267140,09
39040742,14
41869276,24
Расходы на одного воспитанника
Затраты на содержание одного ребенка в день (руб.) с 10,5 часовым
пребыванием
2023 год
840,48
2024 год
876,43
2025 год
1046,71
Внебюджетные средства
Внебюджетные
2023 год
2024 год
2025 год
средства
3637094,84
4886835,95
4502834,55
II. Перспективы и планы развития
Анализ деятельности МБДОУ д/с «Теремок» показал следующее:
1. Положительные результаты:
- освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ;
- реализации инновационной деятельности;
- программы развития;
- коррекционно-развивающей деятельности специалистов МБДОУ.
2. Соблюдение современных требований к содержанию и организации развивающей
предметно-пространственной среды в МБДОУ.
3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности детей в здании и на территории
МБДОУ.
4. Положительная оценка родителей (законных представителей) деятельности ДОУ
5. Активное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Перспективы развития МБДОУ:

1. Продолжить работу по оснащению образовательного процесса современным
интерактивным и игровым оборудованием и материалом;
2. Обновление игрового и учебного оборудования в групповых помещениях;
3. Продолжить работу по благоустройству территории МБДОУ и обновлению игровым и
спортивным оборудованием на игровых участках.
4. В образовательном процессе активизировать работу по речевому развитию и
формированию ценностных представлений о родном крае: природе, истории и культуре,
социальной жизни.